Gestión Académica de la Formación Socio-Crítica en la Educación Universitaria

Resumen

Partiendo de la relevancia de la educación en las sociedades, este artículo se propuso describir la pertinencia de la formación universitaria desde un enfoque socio-crítico, los avances en la política académica universitaria nacional y su implementación, a través del análisis de los planes de estudios de los Programas Nacionales de Formación (PNF) de la Universidad Politécnica Territorial de Maracaibo (UPTMA). Para el desarrollo de la investigación se definió un diseño metodológico de tipo analítico-documental, a partir de una revisión de fuentes bibliográficas como: artículos científicos, libros, documentos gubernamentales e institucionales y los planes de estudios de los PNF. Los resultados señalan que, desde una perspectiva epistemológica estos centros tienen el reto de construir un pensamiento científico que supere la racionalidad instrumental, hacia uno enmarcado en la profundización de la racionalidad socio-histórica, implicando para ello la formación de nuevos profesionales e investigadores. En el caso venezolano, se vienen impulsando cambios en la educación universitaria centrados en una nueva visión epistemológica de la Ciencia (decolonial y latinoamericana), la cual busca formar profesionales integrales para una sociedad inclusiva, solidaria, estratégica y productiva, para lo cual es preciso el pensamiento socio-crítico; por esto se ejecutó una transformación curricular en todas las áreas, universidades y programas nacionales de formación, incluyendo al UPTMA. En este sentido, desde el análisis de los planes de estudios de los PNF se evidencia la presencia de contenidos temáticos dirigidos a la formación socio-crítica, en los cuales se promueven escenarios académicos que buscan desarrollar  el  pensamiento crítico-reflexivo e innovador en los estudiantes. Finalmente, la incorporación del componente socio-crítico ya tiene casi una década y hoy presenta nuevos desafíos que siguen justificando su pertenencia, pero que también requieren de una evaluación para adaptarse a las nuevas necesidades y contextos emergentes.